Подготовка к итоговому собеседованию на уроке литературы: сила наставничества

Подготовка к итоговому собеседованию на уроке литературы: сила наставничества
    Итоговое собеседование по литературе — важный рубеж, требующий от учеников 9 классов не только знания текстов, но и умения глубоко анализировать, аргументировать и вести диалог. Эффективная подготовка к нему возможна лишь в системе, где традиционная вертикаль «учитель → ученик» дополняется горизонтальными связями. Модель наставничества «учитель-учитель» и «ученик-ученик» в МОУ-СОШ №5 г. Унеча создает уникальную образовательную экосистему на уроке.
    Модель «учитель-учитель» предполагает взаимное обучение педагогов. Учитель –наставник Валентина Васильевна Морозова разработала совместную стратегию для молодого педагога Якимович Марии Олеговны по оцениванию процедуры. Они проводят пробные собеседования друг с другом, с учащимися, привлекая к процедуре учащихся 10 и 11 классов в качестве собеседников, проигрывая сложные вопросы и нестандартные ответы учеников. Это позволяет отточить критерии, выработать единые подходы к диалогической части.
     Сегодня педагоги поделились эффективными приемами по анализу лирики на уроке литературы по теме «М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Основные темы и мотивы лирики». Коллективно создали банк «провокационных» вопросов, которые учат школьников мыслить, а не воспроизводить заученное.
       Ролевая игра «Ученик-Экзаменатор», где задействованы учащиеся 11 класса, позволила прочувствовать стресс и возможные логические тупики со стороны учеников 9 класса. Это развивает эмпатию и помогает корректировать подготовительные задания.
     Результатом наставничества является единая, продуманная, психологически выверенная система подготовки, где каждый педагог чувствует себя частью команды, а не «одиноким репетитором».
     Учитель-наставник Морозова В.В.  выступает архитектором и модератором, создает «мосты» между опытом, полученным в модели «учитель-учитель», и практикой учеников.
     Подготовка к итоговому собеседованию перестает быть «натаскиванием». Она становится процессом живого, заинтересованного общения о литературе, где авторитет учителя Якимович М.О. дополняется авторитетом наставника. Ученики учатся не только у педагогов, но и у старшеклассников, а главное — учатся учиться, что является высшей степенью понимания материала.
       Комбинация вертикального и горизонтального наставничества «учитель-учитель» и «ученик – ученик» превращает подготовку к итоговому собеседованию из рутинной обязанности в увлекательный исследовательский проект. В его центре — не экзамен как самоцель, а развивающаяся личность ребенка, способная к глубокому диалогу с текстом, с другим человеком и с самим собой.